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近来，有家长私信问我说：“怎么做才能提高教员对付本身孩子的存眷度？
这个问题，可能不少家长都思虑过，乃至有些家长为了让教员更多的存眷孩子，就按期扣问教员孩子的环境。
家住陕西的一名李姓宝妈就是如许的：孩子本年刚上小学，为了让本身的孩子多遭到教员的存眷，她在方法上堪称无所不消其极，根基上飄眉,天天晚上放工后城市给孩子的班主任打德律风，领会孩子当天的环境。每逢邻近节沐日时，还会抽暇亲身去黉舍劈面扣问班主任孩子近来有无惹事，但愿教员多多存眷孩子。
这位宝妈的做法，让孩子天天在黉舍上学都过得小心翼翼的，恐怕哪里没做好，就被教员报告请示给家长，回家后难免会挨批教训；而孩子的班主任对付这位宝妈的举动也是感触很无奈，天天还要办理那末多的学生，总不克不及一向把注重力放在这位宝妈孩子的身上，弄得班主任也身心俱疲的。
这位宝妈的举动，也是咱们不少家长为了使得本身孩子可以或许遭到教员存眷，所采纳的一些做法。
孩子们对付咱们来讲都是宝物，咱们一般城市把但愿依靠于孩子的身上。是以，在见到孩子的教员时，老是要对孩子的教员说：
“奉求教员多赐顾帮衬一下我家孩子。”
“我家孩子比力玩皮，还请教员多操心啊!”等等。
有些家长为了让教员在黉舍加倍关切本身的孩子，还会采纳给教员送礼的方法。俗语说，礼多人不怪。不少家长会感觉给教员送礼，教员总会碍于体面多赐顾帮衬一下本身孩子。
实在，家长是不是给教员送礼其实不影响教员对孩子的讲授和存眷。教员对学生都是等量齐观、等同看待的。若是家长想要教员多给本身孩子一些存眷及一些“特别赐顾帮衬”，是彻底没有需要。
家长们让教员多存眷孩子，常常是指家长和教员能连结杰出的沟通交换，可以或许更快、更周全地领会到孩子在黉舍的泛泛表示和进修环境。
但是，咱们家长常常疏忽了一个问题，就是孩子到底想不想获得教员出格多的存眷？
究竟是孩子本身的意愿，仍是咱们家长的一厢甘愿？
一．领会清晰孩子的设法
每一个孩子的性情是不尽不异的，不是所有孩子都巴望获得教员的存眷。
有些孩子，是在乎教员存眷的。
（1）教员今天表彰了小明，却没有表彰我，我内心很惆怅；
（茵蝶,2）一样坐在第一排，教员让小芳上去擦黑板，没有叫我，我很悲伤；
（3）教员叫小芳起来答复问题，没有叫我，我很掉。
这部门孩子，是想获得教员过量存眷的。
咱们可以问问孩子这个问题，并按照现实环境操作。
不外，也有一部门孩子是如许的：
（1）我不喜好教员上课讲话，老是点我的名字，这让我感受很不从容；
（2）我不想教员叫我去干活；
（3）我不喜好教员过量的注重到我。
若是是如许的孩子，咱们就不要去决心去让教员存眷了。
对付这部门孩貨運, 子来讲，教员赐与过量的存眷，反而会使得孩子的心里造成很大的压力和不适，特别是刚上学的孩子，会由于教员的过分存眷，变得加倍抵牾上学。
是以，咱们要先搞清晰孩子们的需求才是最首要的。
如果咱们的孩子不肯意教员过量的存眷，那末咱们要有一颗天真烂漫的心态。孩子的性情其实不区别黑白，要更多的尊敬孩子的选择。固然，咱们可以得当的鼓动勉励他英勇一些。
二．为甚么咱们要提高教员对孩子的存眷
评论辩论起这个问题，我想不少家长心里都有了本身的谜底，有些谜底也许是不异的，有些或许是分歧的。
（1）让孩子可以或许获得教员的青睐，在进修上会更有动力。
（2）教员存眷孩子比力多的话，孩子就可以加倍集中注重力去更当真的听课，收成更大。
（3）教员多给孩子表示的机遇，让孩子在班级会更有声威。
若是都是一些可以促使孩子前进的缘由，那末还都是不错的。
如果为了经由过程让教员存眷来知足家长和孩子的虚荣心，那就没需要了。
这类只属于功利的目标，我其实不赞成。
比方：看看教员对我家孩子多好，甚么事变都优先斟酌他，此外孩子都没有如许的优待。
跟孩子夸耀这类优待，给亲戚朋侪也夸耀一番，如许做就不是准确的了！
如许的话咱们也只能培育出一名虚荣心强的孩子。
三．若何可以或许提高教员对孩子的存眷
咱们上面也说了，这类情景只合用于孩子心里有一种巴望被教员存眷的感受，而不是被教员存眷后会发生忧愁感。
咱们便可以经由过程如下的方法来测验考试：
1. 鼓动勉励孩子好好表示
孩子若是出格偏向于被教员存眷，想要获得教员的表彰，咱们便可以鼓动勉励孩子在尽量多的机遇上，去踊跃地表示。
好比：
（1）当孩子看到教员下课后，必要同时拿着书和教具不太便利的时辰，就让孩子去自动帮教员拿。
（2）看到同窗昏迷必要被帮忙时，自动上去将同窗扶持起来，送到医务室中。
（3）教员上课提出问题了，踊跃举手，积极讲话。
孩子表示的次数多了，教员就更易会存眷到孩子，会愈来愈赏识孩子，给他更多的表示机遇和赞美表彰。
2. 家长也要踊跃表示
除让孩子踊跃表示之外，咱们家长本身也要多多表示，才可以或许让孩子也获得教员过量的存眷。
如今由于智妙手机普及的原因，咱们家长和黉舍教员的沟通方法也不但仅局限于去黉舍开家长会劈面谈了，更多的是由教员建立一个家校互动群，把家长们全都拉进来。只要黉舍有甚么勾当或使命，教员城市经由过程群动静告诉。
在这类环境下，就必要咱们家长踊跃地相应教员的号令，来协助教员做一些力所能及的事变，踊跃地去完成教员交接的使命。紧密亲密共同教员的事情，多和教员举行交换与沟通。
如许的话，就可以让教员感觉到你是一个可以或许共同本身完成事情的家长，也感觉到了你对她小我事情的支撑。如许的话，教员就会对你的印象会很好，自但是然也就会加倍存眷你对孩子了。
固然，咱们也能够直接和教员来沟通。
好比，咱们可以对教员说：“教员，我家孩子泛泛在家就喜好帮我做事变，只是在黉舍有些害臊，教员有甚么必要均可以去叫孩子帮手，他城市很是甘愿答应的去做的。
这些法子固然都是可以去测验考试的，咱们仍是要按照教员和孩子本身的现实环境来阐发，选择最合适的法子。
就我小我来讲，我不建议用太多的干涉干与来让教员多给孩子一些存眷。
我更偏向于天真烂漫。
究竟结果孩子不管是在讲堂上答复问题仍是帮忙教员和同窗们做事变，都应当是从心里动身的，而不是出于被表彰、奖赏、存眷的目标才去那样做的。
（1）真心晓得这道问题的谜底，想要站起来实时答复；
（2）真心感觉教员上课很辛劳，才去帮忙教员做事变；
（3）真心看到同窗必要帮忙时，赐与同窗援手。
如许自动的去做而不但单为了引发存眷的目标，才是令我更想要的环境。
如果咱们过度指导孩子得到存眷的话，那末孩子就会趋于某种目标才如许做，把孩子的价值观拘泥于名利之上。 |
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發表於 2019-8-28 17:52:37
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