教师考编重点内容——教学评价的种类和方法

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今天小编收拾了西席考编的一些重点测验内容——有关讲授评价的种类和法子。

第一，按照讲授的感化分歧，可以分为如下三类：

1、诊断性评价，所谓的诊断性评价是指在进修起头或一个单位讲授起头的时辰，为了领会学生的进修筹备、状态现有常识程度和影响进修的身分而举行的评价。

这类评价目标是为了更好的组织后续的讲授内容和改良教诲法子，以便在讲授进程中有的放矢祛湿茶,，因材施教。

2、构成性评价，是指在讲授进程中为了改良和完美讲授勾当中而鈴鐺線,举行的对学生进修进程和成果的评价。

构成性的目标是为了促成学生的进修和成长以便改良讲授进程，提高讲授质量，而其实不强挪用成就来对学生举行评定。

3、闭幕性评价，所谓的闭幕性评价是指在一个大的进修阶段，一个学期或一门课程竣事时，对学生进修成果的评价。这是一种正规的轨制化的考查、测验和对成就的周全评定，以是它又称为总结性评价。这个评价目标就是为了给学生评定成就。

第二，按照讲授法子与尺度的分歧，可以分如下两类评价：

1、相对于性评价，所谓的相对于性评价是指用常模参考系考试对学生成就举行的评价。因为它是用必定的常模参考来举行评价的，以是它又叫常模参考性评价。

2、绝对性评价，这个是指用方针参考性考试对学生的成就的好坏。因为是对全部方针来举行参照性评价的，以是这个评价又叫做方针参照性评价。

第三。、按照讲授主体的分歧分为两类评价：

1、西席评价，这个是指任课西席与班主任对所讲授生的进修状态与功效举行的评价。

2、学生自我评价，是指在西席的指导放学生对本身做的功课、试卷和其他进修功效举行的必定评价。

在详细的讲授评价傍边，咱们所采纳的讲授评价法子有如下几个：

1、察看法。察看是直接新竹借款,熟悉被评价者举动的最佳法子。这个法子的请求有：①察看常常化；②要采纳品级量表来记实。

2、考试法，是指重要以笔试的方法举行，这是稽核测定学生成就的最根基法子。

这个法子有一个质量指标，他们别离是：

①信度——指考试成果的靠得住水平；

②靠得住水平效度——指考试可以或许到达的考试目标的水平；

③难度——指测验的难易水平；

④区别度——指考试对考生的分歧程度可以或许区别的水平。

3、查询拜访法，是指领会学生的进修环境，为举行学生成就评定收集资料的一种法子，他的方法重要有问卷和扳谈两种。

4、自我评定法，是指在讲授评价中自我举行评价的一种法子。他所采纳的方法重要由经由过程应用尺度谜底、查对表、灌音机、录相机举行记实比力。